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"cgjj": {
"title": "首页",
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"title": "成果简介",
"article": "<h2>成果简介</h2><p>目前，高职数学教学普遍存在与专业割离，脱离专业教学，“边缘化”的问题，近年来，商科专业迅速发展，数学教学追不上专业快速发展的步伐，同时教学很难适应职业教育生源多样化的现状，并且缺乏对商科专业人才培养目标需要具备的创新素养、科技素养、数学建模、逻辑推理等数学学科素养的支持。</p> <p>围绕上述问题，我们教学中进行积极地探索与实践。2011年起，依托“数学建模对高职创新人才培养”校级课题，开展“学赛研创”融合的教学改革实践；后续继续深入研究，依托省级课题“基于职业能力导向的高职工科高等数学微课开发与应用研究”，开展专业与数学教学融入的教学研究；校级课题“基于职教云的高职商科数学教学模式改革研究”，开展商科专业融合数学课程建设与实践。打造了专业融合、“学赛研创”结合的高职商科数学课程体系，为优化高等教育结构，服务商科专业人才培养，培养服务区域发展所需要的高素质技术技能人才提供了开创性思路和有力举措。</p><p>本成果以培养具有数字思维和数据素养的新商科专业技术技能人才为指导思想，提出了以“服务专业”为导向，场景引入、案例驱动、项目化教学相结合的商科高职数学教学新理念。并在此基础上建设了“1+N+2”商科高职数学课程体系，以培养学生具有较强的量化意识、评价意识、优化意识，具有较强逻辑思维能力、数据处理和分析能力，应用数学思维解决实际问题的能力，为商科学生就业和可持续发展奠定基础。</p> <p>10年的研究与实践，学生的数学素养、创新能力、专业水平得到了全面的提升。学生竞赛获奖人次逐年增加。全国大学生数学建模竞赛累计获全国一等奖3项，二等奖5项，省级一等奖40余项；近三年参加省大学生数学竞赛，我校获奖人数平均每年提升5个百分点；近三年商科类技能大赛获省级以上奖励十余项。学生参加科研项目，具备初步科研能力，发表多篇论文。教师队伍得到锻炼，编制国家规划教材三部，普通教材七部，获省级教学成果奖二等奖一项，全国数学建模优秀指导教师一人，省级优秀指导教师一人，山东省职业院校教学能力大赛一等奖1项，二等奖2项，山东省青年教师教学比赛一等奖1项，二等奖1项，山东省微课比赛一等奖1项，全国数学建模微课比赛二等奖2项等多项奖励。</p><p> 本成果逐步推广应用多所学校，每年有5000余名学生受益，综合素质显著提升，学生参加省级以上竞赛获奖一百余项。</p>"
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"title": "成果创新",
"article": "<h2>成果创新</h2><b><p>（1）课程体系创新</p></b><p>传统的数学教学往往只有理论的讲授，不注重专业的区分与融合，本成果在数学理论学习的基础上，结合职业教育的特点和新时代对于高职数学教学的要求，加入专业模块和提高课程，构建了满足不同层次和不同专业学生学习需求的“1+N+2”的数学课程体系，一方面能够满足不同层次和专业学生的学习需求，另一方面也使数学教学能够适应时代发展的需求。</p><img src='http://r5xyttnxb.hd-bkt.clouddn.com/%E5%88%9B%E6%96%B0%E5%9B%BE%E7%89%87.png' /><b><p>（2）教学理念创新</p></b><p>2020年9月，教育部等九部门联合印发的《职业教育提质培优行动计（2020-2023）》中指出：巩固专科高职教育的主体地位，把发展专科高职教育作为优化高等教育结构的重要方式，输送区域发展急需的高素质技术技能人才。本成果提出了以“服务专业”为导向，案例驱动、场景引入、模块化教学相结合的商科高职数学教学新理念，此理念明确数学的服务性，明确了高职商科数学教学中的手段和目标导向，为培养高素质技术技能人才提供了开创性思路。</p><b><p>（3）教学模式创新</b></p><p>本成果将专业融合放在了最突出的位置，同时采用学赛研创相结合的智慧教学模式，将专业知识和专业技能融入课堂教学，将数学建模思想和数据处理的实际案例融入课堂教学，并且借助信息技术使数学学习在时间和空间上得到了很大的延伸，取得了显著的成果。为职业教育实现提质培优、增值赋能和打造山东职业教育高地提供了有力举措。</p>"
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{
"title": "解决方法",
"article": "<h2>解决方法</h2><p><b>（1）设计教学团队融入、人才培养目标融入、课程体系融\n入多度融入的整体思路；形成以“服务专业”为导向，案例驱动、场景引入、项目教学相结合的高职商科数学教学新理念。</b></p><p>构建融合商科专业教师与数学教师组成的混合式教学研究团队。深入分析商科专业人才培养目标和课程体系，确定数学作为商科专业的基础工具和学科分析工具，并通过经济应用实施数学教学，实现从形式到内容的全面融合。以微视频、微动画的形式引入专业场景，使数学教学与商科专业教学实现对接。将微积分知识以项目的形式融入，运用数学方法解决商科专业实际问题，为职业素养养成、知识学习及分析问题、解决问题能力的培养提供有效方法和手段。从而解决数学与商科专业脱离，“边缘化”的问题。</p><b><p>（2）建设分层次分专业的“1+N+2”数学课程体系。</b></p><p>1即“1个基础模块”,是指基本的微积分知识；N即“N个专业模块”，是指在数学教学中根据商科的不同专业包括电商、营销、物流、会计等，融入相关专业实例，建设对应专业数学课程模块，实现数学与专业的深度融合。实例依托数字化技术、互联网技术、大数据计算等，引导学生将信息转化为数据，再深入挖掘数据背后所蕴含的信息，实现信息的数据化和数据的信息化。依据案例内容建设对应专业模块，实现数学与专业的深度融合。2即“两个提高课程”，是指面向数学素养较好和有进一步学习需求的学生，建设数学建模和进阶数学两门课程。解决了授课对象多样化的问题。</p><img src='http://r5xyttnxb.hd-bkt.clouddn.com/jjff1.png' /><p><b>（3）创建“学赛研创”，即教学、训赛、研究、创新一体化的教学模式。</b></p><p>指依托学生数学建模等相关竞赛平台和教师教学能力比赛等平台。通过参加竞赛，实现师生双向赋能。通过参加相关竞赛，紧跟专业发展步伐，不断学习与了解前沿知识，提高了师生适应新时代发展的数字化思维。通过参加竞赛，将数学思想方法和数字化思维方法应用于实践，应用于企业生产经营中所遇到的实际问题，使学生具备对数据的捕捉、传递、分析、应用能力。研指通过数学专业应用的讲解，海量数据的分析、数学建模论文的写作，指导学生参与科研项目等提升学生的研究能力。创指提高商科类专业学生的数学应用能力，增强创新意识和创新思维能力。</p>"
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{
"title": "建设成果",
"article": "<h2>建设成果</h2><img src='http://r5xyttnxb.hd-bkt.clouddn.com/jjff1.png' /><p>2011年10月开始建设“1+N+2”课程体系，课程体系主要分为以下三个部分：一是构建融合商科专业教师与数学教师组成的混合式教学研究团队，深入分析商科专业人才培养目标和专业课程体系，在此基础上分专业构建高职数学课程标准；二是构建了一套契合度高、适用性强的商科数学教学案例，利用实际专业案例，以微视频、微动画的形式引入专业场景、使数学教学与商科专业教学实现对接；三是结合微积分基础知识和两个提高课程，采用“学赛研创”和线上线下相结合的教学模式，打造完整的课程体系，并将其应用到人才培养和教育教学中。</p><img src='http://r5xyttnxb.hd-bkt.clouddn.com/%E5%9B%BE%E7%89%872%E5%BB%BA%E6%A8%A1%E8%8E%B7%E5%A5%96%E8%AF%81%E4%B9%A6.png' /><img src='http://r5xyttnxb.hd-bkt.clouddn.com/%E5%9B%BE%E7%89%872%E5%BC%A0%E5%BE%B7%E6%94%BF%E5%9C%A8%E4%BA%BA%E6%B0%91%E5%A4%A7%E4%BC%9A%E5%A0%82%E9%A2%86%E5%A5%96%E7%85%A7%E7%89%87.jpg' /><p>课程改革大大提升了育人成效。学生获全国大学生数学建模竞赛累计获一等奖3项，二等奖5项，省级一等奖40余项；近三年参加省大学生数学竞赛，我校获奖人数平均每年提升5个百分点；近三年商科类技能大赛获省级以上奖励十余项。学生参加科研项目，具备初步科研能力。</p>"
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"cgtjs": {
"title": "成果推荐书",
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"title": "成果简介",
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"title": "主要问题",
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"title": "成果创新",
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"title": "推广应用",
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"title": "成果总结报告",
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"cgcx": {
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"title": "教学案例",
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"title": "基本案例",
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"title": "个人所得税收（函数的建立）",
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"title": "航班增加问题（导数的应用）",
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"title": "经济函数（最值）",
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"title": "轮胎的平均成本估计问题（极限概念引出）",
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"title": "买房买车贷款（函数问题）",
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"title": "商品的均衡价格问题（经济函数的介绍）",
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"title": "生产线确定问题（导数的应用）",
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"title": "外币兑换中的损失（函数的概念）",
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{
"title": "专业案例",
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"title": "冰箱生产问题（导数的应用）",
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"title": "不允许缺货的商品存储问题（积分问题）",
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"title": "产品价格的长期预测问题（极限问题）",
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},{
"title": "存款利率问题（极限问题）",
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"title": "存款利息问题（第二个重要的极限公式）",
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"title": "导数的经济应用（弹性分析）",
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"title": "电子游戏销量预测问题（极限问题）",
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"title": "价格竞争问题（导数极值问题）",
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"title": "开启导数的经济之旅（导数的概念）",
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"title": "轮胎的平均成本估计问题（极限概念引出）",
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"title": "轮胎的平均成本计算问题（极限的计算）",
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"title": "买房买车贷款（函数问题）",
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"title": "苹果销售问题（最值问题）",
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"title": "商品价格波动问题（函数的连续性）",
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"title": "线上平台销售（最值问题）",
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"title": "线上销售员业绩分析预测",
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"title": "销售中人口预测（积分问题）",
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"title": "牙膏销售问题（函数的单调性）",
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"title": "娱乐产品的有效时段问题（积分问题）",
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}
]
},
{
"title": "建模案例",
"sub": [{
"title": "不允许缺货的商品存储问题（积分问题）",
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"title": "传染病问题（微分问题）",
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"title": "简易路线设计问题",
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"title": "消费者选择问题——导数的应用",
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"title": "牙膏销收收入预测问题",
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},{
"title": "允许缺货的商品存储问题（积分问题）",
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"title": "运输航价最优选择问题",
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"title": "自行车和配件相关分析（回归分析)",
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"xgzz": {
"title": "相关佐证",
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"title": "教科研项目",
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"title": "其他获奖",
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